El context particular del pràcticum, és una escola pública d'infantil i primària que aten alumnat molt divers pel que fa a les seves procedències, ritmes i nivells d’aprenentatges. El centre s’organitza amb diversos tipus d’agrupament i fa servir metodologies de treball també variades. Un dels pilars del seu projecte educatiu és l’atenció a la diversitat. La comissió d’atenció a la diversitat (CAD) té per objectiu prioritari d’aquest curs la implementació dels PI dels alumnes que ho requereixen. Hi ha alguna experiència incipient amb alumnes nouvinguts a l’aula d’acollida, i alguna adaptació curricular (ACI) d’una alumna amb NEE, però actualment s’està reflexionant sobre el tipus de document que cal fer, qui l’ha d’elaborar, amb quin suport...
L’elecció de l’àmbit ve donada per un interès personal. És el meu centre de treball i comparteixo l’esperit reflexiu que hi ha al claustre per intentar millorar l’atenció a la diversitat del nostre alumnat. Com a estudiant de psicopedagogia, crec que puc aportar certa experiència i assessorament en el procés que s’està realitzant de selecció de models de PI. Considero que amb el suport a l’elaboració del PI d'alguns alumnes del centre es podrà establir alguna línia en el treball amb alumnes de NEE. Actualment hi ha força controversia al centre en relació a quins alumnes han de tenir pla individualitzat, saber si qualsevol petita adaptació ha de formar part d’un pla, si cal un document molt pautat. Cal que el claustre rebi assessorament en aquest sentit. Conèixer la normativa i saber-la transmetre. Arribar a acords. Col·laborar amb l’Equip directiu i amb les mestres d’Educació Especial en el traspàs d’informació... Treballo al centre des de fa 7 anys, i en sóc la secretària. Com a tal, conec abastament les necessitats del centre, així com els objectius proposats en el Pla General de Centre. Actualment sóc també la tutora d’aula d’acollida. L’escola entén que és una oportunitat que pugui realitzar el meu pràcticum al centre, ja que tot i que els estudis són una qüestió acadèmica personal, els resultats que pugui obtenir, afavoriran aspectes que el centre vol millorar.
Quan em plantejava cap a on dirigir el pràcticum vaig comentar-ho amb algun company de l'escola (la Cap d'Estudis, una especialista d'educació especial, companys d'infantil) i majoritàriament em comentaven que intentés fer alguna cosa que pogués ser útil per al centre... deien... “ja que has de fer un esforç i un treball... que ens pugui servir”.
He pactat amb la direcció del centre unes modificacions del meu horari, que em permetran realitzar, en horari lectiu, reunions de coordinació amb l’EAP, amb les mestres d’Educació Especial i també observacions a l’aula, i altres tasques que convingui. Per això he ampliat el meu horari laboral (degut a la 6ª hora, els mestres de primària tenim franges lliures, que he ocupat amb tasques que ja realitzava, per deixar altres franges per al pràcticum).
L’elecció de l’àmbit ve donada per un interès personal. És el meu centre de treball i comparteixo l’esperit reflexiu que hi ha al claustre per intentar millorar l’atenció a la diversitat del nostre alumnat. Com a estudiant de psicopedagogia, crec que puc aportar certa experiència i assessorament en el procés que s’està realitzant de selecció de models de PI. Considero que amb el suport a l’elaboració del PI d'alguns alumnes del centre es podrà establir alguna línia en el treball amb alumnes de NEE. Actualment hi ha força controversia al centre en relació a quins alumnes han de tenir pla individualitzat, saber si qualsevol petita adaptació ha de formar part d’un pla, si cal un document molt pautat. Cal que el claustre rebi assessorament en aquest sentit. Conèixer la normativa i saber-la transmetre. Arribar a acords. Col·laborar amb l’Equip directiu i amb les mestres d’Educació Especial en el traspàs d’informació... Treballo al centre des de fa 7 anys, i en sóc la secretària. Com a tal, conec abastament les necessitats del centre, així com els objectius proposats en el Pla General de Centre. Actualment sóc també la tutora d’aula d’acollida. L’escola entén que és una oportunitat que pugui realitzar el meu pràcticum al centre, ja que tot i que els estudis són una qüestió acadèmica personal, els resultats que pugui obtenir, afavoriran aspectes que el centre vol millorar.
Quan em plantejava cap a on dirigir el pràcticum vaig comentar-ho amb algun company de l'escola (la Cap d'Estudis, una especialista d'educació especial, companys d'infantil) i majoritàriament em comentaven que intentés fer alguna cosa que pogués ser útil per al centre... deien... “ja que has de fer un esforç i un treball... que ens pugui servir”.
He pactat amb la direcció del centre unes modificacions del meu horari, que em permetran realitzar, en horari lectiu, reunions de coordinació amb l’EAP, amb les mestres d’Educació Especial i també observacions a l’aula, i altres tasques que convingui. Per això he ampliat el meu horari laboral (degut a la 6ª hora, els mestres de primària tenim franges lliures, que he ocupat amb tasques que ja realitzava, per deixar altres franges per al pràcticum).
Hola Sílvia,
ResponEliminapersonalment qui creus que són els alumnes susceptibles de tenir un PI?